10/28/2007

PORQUE GMAIL Y NO HOTMAIL?


Yo siempre he dicho que los dos recursos más valiosos de la humanidad son dos: el TIEMPO y la INFORMACIÓN. Google tiene mucho de los dos, y no dudo que a mediano plazo suponga una verdadera amenaza para los señores de Microsoft.

Yo por mientras tomo palco desechè y ya no abro mi antiguo correo hotmail y estoy disfrutando las bondades del Gmail, con mis 2900MB de almacenamiento gratuito, mis 20MB de envìo de adjuntos y el filtro antispam que hace parecer cosa de niños al de hotmail. Ademàs de la increible velocidad de envío - recepcion.

Ademas puedes ingresar tu cuenta de gmail en Messenger lo que lo hace genial aunque Gmail ya posee chat.

Difinitivo : Para mi el ganador es GMAIL.

10/15/2007

COMO SE UTILIZAN LAS TICS EN LOS COLEGIOS

Un estudio reciente demostró que en la gestión escolar, las TICs se utilizan especialmente en las tareas de recolección y digitalización de datos con el propósito de informar a las autoridades correspondientes y a los padres sobre los desempeños y logros de aprendizaje de los estudiantes.

Con el objetivo de integrar efectivamente las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la gestión escolar, Enlaces y el Centro Zonal Costadigital de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso realizaron el estudio “Estrategias de apoyo al Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar (SACGE) basadas en la utilización de TIC”.

La investigación, dirigida por el profesor Eduardo Meyer Aguilera, reveló que el uso de recursos TICs para apoyar la gestión escolar está fundamentalmente focalizado en los esfuerzos para la gestión documental, en especial en las tareas de recolección y digitalización de datos con el propósito de informar a las autoridades correspondientes y a los padres sobre los desempeños y logros de aprendizaje de los estudiantes.

Respecto a los planes de mejora de los establecimientos, el estudio hace evidente la necesidad que los equipos directivos efectúen una autoevaluación sobre sus prácticas laborales cotidianas, debido a que las nuevas tecnologías pueden aportar eficiencia a sus procesos. En este sentido, los docentes directivos solicitan mayor apoyo para integrar sistemas de gestión escolar.

La investigación entrega, además, aportes relevantes sobre las potencialidades de las TICs en establecimientos que están en las fases iniciales, de contagio y de madurez, explicando caso a caso cómo se pueden implementar medidas para que optimicen el uso de las tecnologías en el mejoramiento de la gestión escolar.

Para alcanzar estos propósitos el estudio recogió la información de los directivos docentes que están aplicando su Plan de Mejoramiento Institucional y de esta manera, conocer el rol que tienen las TICs en su quehacer cotidiano y cómo aportan al desarrollo institucional.

El estduio contó con la participación de profesionales del Centro Zonal Costadigital y de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Para su realización trabajaron tres establecimientos educacionales de la Quinta Región.

Fuente: Enlaces, Centro de educación y Tecnología de Chile (ver artículo).

9/18/2007

Preocupante: Los Chilenos reprobados digitalmente


Estudio muestra pobres resultados


Más de la mitad de la población no sabe usar un PC. De hecho, el 67% de los chilenos sigue escribiendo a mano. Son parte de las inquietantes cifras que arrojó una investigación respecto a la capacidad de instrucción informática de la gente. La penetración de la tecnología -si bien posiciona a Chile dentro de los líderes en la región- todavía no llega a todos.

n tercio de los chilenos y chilenas no ha leído un libro en los últimos dos años. Más de la mitad de la población es digitalmente analfabeta; más de la mitad no es capaz de manejar herramientas básicas como Excel, Word o Power Point y ni siquiera otras para navegar a través de Internet. De hecho, el 67% todavía mantiene el hábito de escribir a mano, y el porcentaje aumenta cuando se considera sólo a las mujeres.

La realidad empeora si se consideran los grupos socioeconómicos, donde apenas un 20% de los que tienen menos, poseen algún conocimiento computacional.

Por segmento etario, los jóvenes llevan claramente la delantera. Entre los 15 y los 25 años, el 82% dice manejar los conocimientos básicos de un PC, mientras en los adultos de 51 o más, llega sólo a un 30%.

La penetración de la tecnología -si bien nos posiciona dentro de los líderes en la región- todavía no llega a todos. Según Raúl Olivos, gerente general de ICCOM (consultora chilena que hizo el estudio), "si bien claramente, durante los últimos años ha existido una mayor penetración de computadores en los segmentos emergentes, no ha sido lo suficiente para lograr equiparar la brecha que existe con otros sectores".

La incorporación de nuevas tecnologías ha generado nuevas necesidades y hábitos, cambiando completamente el sentido de la alfabetización tradicional por la digitalización y en este ámbito son los jóvenes los que muestran niveles de alfabetización digital mayores en comparación con las mujeres de la misma edad.

Fuente: Diario La Nación
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Comentario: Como siempre, este tipo de estudios se centra en las "herramientas básicas" de Microsoft, como si fueran las únicas en todo el orbe digital, ignorando OpenOffice, Gaim y otras Open Source.

“Mientras 3 de cada 4 personas de los hogares más ricos acceden a computador, sólo 1 de 4 personas de los hogares más pobres tiene posibilidades de acceso.” (Fuente: Encuesta Casen, Mideplan, 2003).

8/28/2007

MI REVISTA ECOLOGICA VIRTUAL

Ud. debe crear una revista virtual (FRONT PAGE o BLOG) que contenga noticias y artìculos relacionados con Los efectos del desequilibrio Ecològico

ESTA REVISTA DEBE CONTENER:

1.- UN NOMBRE ORIGINAL.
2.- EL NOMBRE DEL DESARROLLADOR DE LA REVISTA (WEBMASTER)
3.- ARTICULOS (DEFINICIONES de calentamiento global, efecto invernadero, lluvia àcida y contaminaciòn acùstica.

4.- NOTICIAS actuales sobre:
+ el calentamiento global,(2) TITULO, DESARROLLO, FOTOS O VIDEOS, FUENTE
+ el efecto invernadero, (2) TITULO, DESARROLLO, FOTOS O VIDEOS, FUENTE
+ el lluvia àcida (2) TITULO, DESARROLLO, FOTOS O VIDEOS, FUENTE
+ el contaminaciòn acùstica.(2) TITULO, DESARROLLO, FOTOS O VIDEOS, FUENTE

5.- NOTICIAS CURIOSAS (3) sobre el tema TITULO, DESARROLLO, FOTOS O VIDEOS, FUENTE .

6.- LINKs A SITIOS RELACIONADOS. (5 mínimo)

NOTA: Al terminar el Blog ud debe obligadamente enviar la direccion del blog al correo sangabriel2007@gmail.com o entregar en un Cd el sitio al Profesor de Computación.

8/09/2007

Como descargar y convertir vídeos de YouTube

Como buen fanàtico de la informàtica me he espemado en buscar muchas formas de bajar los videos desde Youtube.com o video.google.es existen innumerables formas y programas para hacerlo.
Una forma es: colocando la palabra kiss antes de la palabra Youtube de la Direcciòn.
Por ejemplo si el video que quiero bajar se encuentra en la direccion : http://www.youtube.com/watch?v=8DjgTGNpVsc
entonces quedarìa :
http://www.kissyoutube.com/watch?v=8DjgTGNpVsc
Aparecerà un sitio desde donde podràn bajar el video en formato FLV.
Una vez bajado el video hay que hacerla transformaciòn a AVI o MPG , para ello existen muchos programas. Uno de los más conocidos es Youtube Catcher, con esta aplicaciòn puedes hacer de todo: descargar vídeos de tus portales favoritos (YouTube, Dailymotion, MySpace, Stage6 y Google) y convertirlos a otros formatos. Y todo desde un mismo entorno, sin pasos previos o requerimientos adicionales. una vez descargados ya puedes usarlos en tus presentaciones Power Point. La puedes descargar directamente desde aquì. o desde acà (en español)

Pero ¿Que es lo que hace este fabuloso programa?
basicamente 2 cosas (las cuales hace de manera excelente):
-descarga videos de youtube, dejandolos en tu computadora con formato FLV.
-convierte archivos de video FLV a MPG, AVI, iPOD, DVD, PSP, etc…
algo de lo GENIAL de este programa es que a diferencia de los demas programas para convertir videos Youtube, en este no falla nada el sonido. Otra cosa notable es que trae plantillas para que el MPG resultante sea estandar con VCD, SVCD, etc…
Este software está totalmente en español, no tiene spyware ni ad-ware, que mas puede uno pedir?

8/05/2007

¿Quiere una larga vida ? "desacelerando" el tiempo podemos extender nuestras vidas.


LONDRES.- Comida sana, ejercicio, estabilidad: estos son algunos de los medios para disfrutar de una larga vida, a menudo nos dicen. Pero, ¿qué pasa con nuestra percepción misma del tiempo? Un nuevo libro argumenta que "desacelerando" el tiempo podemos extender nuestras vidas.

Una de las reglas no escritas de ser un miembro de la fuerza laboral es que las semanas de vacaciones con las que estuvo soñando todo el año volarán como si hubieran sido apenas unos pocos días.

Cuando uno se acuerda de las vacaciones de la niñez, parece que fueran eternas. Es cierto que eran más largas, sin embargo no es un secreto que con el pasar de los años llega la sensación de que el tiempo se está acelerando.

Pero no tiene que ser así, dice Steve Taylor, quien enseña desarrollo personal en la universidad de Manchester, Inglaterra. El tiempo del reloj se cuenta en minutos y horas, pero el tiempo real depende que cómo lo experimentemos, algo diferente para cada persona de acuerdo a lo que está haciendo.

Teoría perceptiva

Se dice que Tiger Woods aprendió una versión de tai-chi cuando era niño.

El día de un niño, desde las 0900 hasta las 1530, es como un día de 20 horas para un adulto, dice Taylor, y en su libro Haciendo Tiempo explica el porqué.

Desarrollando lo que llama la teoría perceptiva, concebida por el psicólogo estadounidense William James en el siglo XIX, Taylor dice que el tiempo está relacionado con la cantidad de información que se recibe del mundo que nos rodea.

"Los niños experimentan todo por primera vez, todas sus experiencias son nuevas. Además tienen una visión del mundo extraordinariamente intensa, una percepción arrolladoramente fresca. Están increíblemente despiertos ante el mundo que los rodea y por eso el tiempo pasa más despacio para ellos".

Información -no de libros ni de internet, sino a través de nuestra percepción del mundo- es lo que estira el tiempo y a medida que la gente envejece, cada vez son menos las experiencias nuevas, señala.

"Hay menos novedades en nuestras vidas y uno se acostumbra al mundo, se le hace familiar. Al absorber menos información, el tiempo se encoje".

Nuevas experiencias

Según el autor del libro el tiempo "no es linear ni absoluto".

Una explicación posible es que el cerebro y su capacidad de percibir el tiempo es afectado por las unidades de información que debe procesar.

Por ello, los ocho meses que Taylor pasó en Alemania le parecen como ocho años -explica- debido al número de nuevas experiencias que acumuló.

Además, toma en cuenta la teoría de la proporcionalidad: entre más viejo está uno, cada año es una parte más pequeña de lo vivido, así que parece pasar más rápido.

Otro factor que hace del tiempo relativo, indica, es que ocasionalmente nos salimos de nuestro estado de conciencia normal, como ocurre en accidentes, y el tiempo parece que se volviera más lento.

Algunos deportistas experimentan este cambio a "cámara lenta" cuando están jugando. El futbolista inglés George Best y el basquetbolista Michael Jordan están entre los que han dicho que el tiempo parecía desacelerarse cuando estaban "en la zona".

"Yo no creo que es una falsa ilusión -dice Taylor-. El tiempo no es real y absoluto, es algo que creado por nuestra mente".

"Einstein mostró en su teoría de la relatividad que el tiempo está vinculado a otros factores. Así que esto no es una simple ilusión: esos deportistas están realmente desacelerando el tiempo. Es lo mismo que pasa cuando uno tiene un accidente, nos salimos de nuestra conciencia normal".

La zona

Asegúrese de que su vida está repleta de todas las experiencias nuevas que sea posible. Si vive una vida rutinaria, el tiempo siempre se acelerará, pero si hace el esfuerzo de viajar a nuevos lugares, de exponerse a nuevas situaciones, a nuevos retos, el grado de novedad desacelerará el tiempo, expresa Steve Taylor, autor del libro Haciendo Tiempo

Mike Hall, un asesor de deportes y autor de En honor a lo lento, ha dedicado 15 años a aprender cómo usar la disciplina del tai-chi para "desacelerar el tiempo" cuando juega squash y golf.

"Si las ondas del cerebro están sincronizadas con el ritmo del corazón, el cuerpo entra en el estado que se conoce como 'la zona'. Es como jugar en cámara lenta y alejarse del tiempo linear", explica.

Taylor cree que el tiempo es elástico, no sólido, de manera que alguien en un vuelo de tres horas puede tener un "tiempo psicológico" más largo que el pasajero sentado a su lado. Y alguien que muera a los 40 años puede vivir una vida más larga que alguien que muere a los 80, si ha viajado por el mundo y ha tenido nuevas experiencias.

"Asegúrese de que su vida está repleta de todas las experiencias nuevas que sea posible. Si vive una vida rutinaria, el tiempo siempre se acelerará, pero si hace el esfuerzo de viajar a nuevos lugares, de exponerse a nuevas situaciones, nuevos retos -incluyendo algo tan sencillo como cambiar el camino al trabajo, o un nuevo pasatiempo-, el grado de novedad desacelerará el tiempo.
Actividades variadas

De la misma manera, pasar una noche en un "estado de absorción", leyendo un libro o mirando televisión, hará que el tiempo pase más rápido, de la misma manera que una vacación en la playa o la piscina. Si las actividades son variadas, los minutos y las horas se estirarán.

"Tratamos de extender nuestras vidas haciendo ejercicio y comiendo alimentos sanos, lo que está bien, pero también es posible hacerlo cambiando nuestra mentalidad, teniendo nuevas experiencias y pasando más tiempo viviendo en el presente.

"A menudo nos sentimos amenazados o negativos ante situaciones que no podemos controlar, así que si uno puede controlar el tiempo, deja de ser el enemigo".

Al parecer, entonces, sus vacaciones pueden ser mucho más largas... si no se la pasa tirado al lado de la piscina y se levanta a detener el tiempo, o al menos a desacelerarlo.

6/30/2007

Programas “portables”

Reproduzco un Artículo de un Tocayo
Escrito por Alfred · Enero 31, 2006 @ 17:43 · Archivado en Software Siempre me han gustado que los programas fueran simples en su instalación, que no instalaran millones de librerias y archivos por todo el sistema y, a poder ser, que fueran un simple zip y que con descomprimirlo fuera suficiente. Sin duda es lo más limpio para el sistema, pero hay quien aun no lo entiende y se empeña en sembrar el sistema de modificaciones, crear enormes instalaciones y demás parafernalias. Siempre es de agradecer que junto a la instalación haya quien pone disponible la versión sin ella, un paquetito zip y listos. Muchas veces, gracias a esta manera de hacer, se facilitan tareas como la de convertir un programa a “portable”.




Un programa portable es aquel que puede ser trnasportado en un dispositivo de memoria extraíble (como un disquet o un lápiz USB) y ejecutarse desde él sin necesidad de que se modifique nada en el disco duro del ordenador donde se ejecuta, con lo que podemos decir que la configuración del programa reside en el discpositivo extraíble. Esto proporciona una libertad de gran valor, pues podemos llevar con nosotros los programas que más solemos usar vayamos donde vayamos, incluso podemos llebar con nosotros nuestro correo electrónico, nuestra libreta de direcciones, nuestro navegador favorito, nuestra suite ofimática, y un largo etcétera.
Aquí unos enlaces de interés sobre el tema:
Portable Apps: una web que se dedica a generar aplicaciones portables de programas muy usuales.
List of portable applications: lista en la wikipedia de programas portables.
The Portable Freeware Collection: una muy interesante collección de programas gratuitos portables.


5/27/2007

Palitos chinos


Mi estómago y yo somos enemigos. No tiene sentido que trate de cuidar ahora mis pulmones sin fumar, haga ejercicios, mire a todos lados si cruzo la calle o trate de dormir 8 horas…si existe algo que me va a matar, su nombre es: “mi estómago”.
Llegué a un acuerdo con él, entre las cláusulas estaba que yo comería despacio y con bocados pequeños, eso contribuiría con mi digestión, pero cómo hacerlo? Siempre he sido el diente más rápido del oeste.


Desde que comenzé con mi dieta he estado buscando la técnica: masticar despacio, no entretenerme, hacer pausa entre bocado y bocado, saborear la comida… hasta llegué a comer con cucharitas pequeñas y nada servía. No sólo comía en 5-10 minutos sino que quedaba con mucha hambre aunque ahora no tanto.
Sin embargo, encontré la solución: comer con palitos chinos.
Hoy domingo comencé en el almuerzo, la situación mejoró notablemente, por ejemplo:
1) Si Antes comía en 5 minutos, ahora tardo 30 minutos.
2) Las raciones deben estar picadas y son tan pequeñas que me obliga a masticar mejor, además tengo más espacio en la boca para realizar el fastidioso trabajito de mover la mandíbula.
3) Quedé totalmente lleno y cansado de comer, la idea de seguir comiendo (que antes me gustaba) ahora me angustia.
4) A los 10 minutos ya estaba manejando los palitos con una soltura que mataría de envidia a Bruce Lee si estuviese vivo. Esto me corroboró que todo se mejora con la práctica.
5) Comer con palito chino me hace ver que la comida no es cualquier cosa que hago 6 veces al día, sino un momento especial, de comunión entre tu persona y eso que te alimenta.
6) Agradezco al chinito de "La casa Oriental" que me enseñó con mucha paciencia a agarrar los arrollado primavera sin despedazarlos.
Por eso, coma con palito chino (Kuai-zi) y tenga buena digestión.

5/06/2007

A 10 años de uso de las TICs y su Impacto en nuestro Colegio.

A 10 años de uso de las TICs

y su Impacto en nuestro Colegio.

Como en los demás ámbitos de la actividad humana, las TIC se convierten en un instrumento cada vez más indispensable en las instituciones educativas donde pueden realizar múltiples funcionalidades:

Quizás se podría medir en nuestro colegio a partir de la llegada de ENLACES, pero sería no reconocer el esfuerzo realizado por Fundación y nuestra Institución por mantenernos a la vanguardia, incluso antes de la llegada de Enlaces èramos uno de los establecimientos mejor dotados de ese entonces.

Hace ya 10 años que comenzamos con 6 computadores destinados especialmente al uso de los alumnos, comenzamos con muchas ideas y ganas; no había nada formal sólo ganas de hacer cosas. ahora después de 10 años podemos hacer una reflexión respecto al uso de las TICs en estos 10 años.

Es muy agradable que muchos nos reconozcan como uno de los mejores de la provincia del Bio Bio y sus resultados SIMCE así lo demuestran y que además está dentro de los 25 mejores subvencionados de Chile, como valor agregado además se destaque por la preparación de nuestros alumnos en lo que a conocimientos informáticos se refiere, al salir de nuestros octavos años.

Incorporadas Las TICs a nuestro Proyecto Educativo Institutional (PEI), éstas se desarrollan de la siguiente manera.

1. – Como Fuente de información (hipermedial). En nuestro colegio los niños tienen la posibilidad de acceder a las fuentes de información mediente el uso regulado y protegido de Internet, utilizando para ello más de 30 equipos disponibles y pronto llegaremos a las 45 unidades.

2. – Como un Canal de comunicación interpersonal y para el trabajo colaborativo y para el intercambio de información e ideas (e-mail, foros telemáticos). Un creciente número de profesores tiene correo electrónico donde intercambian información e ideas con otros docentes incluso contactos del extranjero producto de pasantías internacionales. Además pronto al acceder a la "iluminación completa del colegio" se creará un foro abierto docente donde puedan comprartir fotos, experiencias docentes con ellos mismos y con otros profesores locales y nacionales. Importante es la creación de los Weblogs por parte de algunos de los docentes quienes han querido mantener informados e interconectados a sus alumnos.

3. – Como un Medio de expresión y para la creación (procesadores de textos y gráficos, editores de páginas web y presentaciones multimedia, cámara de vídeo). Existen muchas formas de expresarse y crear en nuestra institución: Un ejemplo de esto es el taller de Cine (taller multimedial) donde el C. Gral de Padres ha tenido vital importancia al comprarnos una cámara semi-profesional digital donde los niños pueden practicar lo aprendido en dicho taller y a la vez acceder en el Laboratorio de Informática al conocimiento de software de edición multimedia necesarios para su presentación final. Pueden ver su blog en: http://taudiovisual.blogspot.com/.

Asimismo la mantención periódica de nuestro sitio web en www.sgabriel.cl hacen de este lugar un punto de encuentro y comunión entre todos los integrantes de la comunidad escolar contribuyendo a un uso maduro de la red en que no sólo buscamos y ponemos información, si no que también estamos aportando al engrandecimiento de la educación de nuestros niños desde nuestra propia realidad.

4. – Como Instrumentos de gestión: se automatizan diversos trabajos de la gestión de los centros: secretaría, notas, recaudación... Son muchos los medios que usa nuestro establecimiento en la gestión, destacan la mantención de las notas en el programa de Acceso de Registros de Evaluación creado en nuestro colegio, el Registro de la información completa de nuestros alumnos mediante fichas escolares completas, uso y mantención de la información completa de nuestros docentes, los controles de pago de nuestros apoderados, etc.

5. – Como Recurso interactivo para el aprendizaje y Medios lúdicos y para el desarrollo psicomotor y cognitivo. Los materiales didácticos multimediales son creados específicamente para cada contenido, cada profesor y para cada nivel en forma separada por el Laboratorio de Informática, éstos programas en CLIC, entrenan, simulan guían aprendizajes y motivan..., estos programas serán pronto abiertos a la comunidad para que sean accesibles desde Internet es sus versiones Light para que sean utilizados en sus propios hogares.

La incorporación de las TICs ha sido parte de los excelentes resultados obtenidos, ha sido la punta de lanza en la inclusión de nuevas metodologías y tecnologías además que es punto de apoyo a una apertura total de nuevas formas de conocimientos a las cuales sólo soñábamos.

Yo tengo un sueño... decía Martín Luther King , y ese sueño aún increíble para muchos de nosotros, se esta haciendo realidad ahora.

Alfredo Robles.

5/03/2007


No hay truco, estimados lectores. En el vídeo se hace una multiplicación en toda regla, y además usando el viejo método de toda la vida. Pongamos el primer ejemplo, el de la multiplicación de dos cifras: Dibujamos las rayas de las decenas (2 en una dirección, 1 en otra) y de las unidades (1 en una dirección, 3 en otra). Nos aparecen cuatro zonas de cruce: Decenas con decenas, dos cruces de decenas con unidades y un cruce de unidades con unidades. El número de decenas con decenas es el número de centenas (10×10=100), los dos de decenas con unidades son las decenas (10×1=10) y el de unidades con unidades da las unidades (1×1=1). El método es el mismo que usamos para multiplicar de la manera habitual, sólo que en vez de hacer 2×3=6 hacemos un cruce de dos líneas con tres líneas y claro, salen seis puntos de corte.



Tomemos una de nuestras Servilletas de papel para verlo más claro (clic para ampliar):
Es simple, pero es bonito. No es que me vaya a poner a multiplicar así a partir de ahora, pero me ha encantado verlo.

Extraído de CPI (Curioso pero inutil) http://curiosoperoinutil.com/

5/01/2007

Indicadores de desempeño

Navegando y buscando temas sobre educación y tecnología me encontré con el Blog de John Mackenzie chileno y miembro del Comités de Rectores de Chile a quien le interesa la mayoría de los temas educacionales, incluída la tecnología, la Ética, la Epistemología y la Filosofía de la Mente; él propone Estándares de alfabetización digital para profesores y alumnos a partir de la propocisión formal de dos organizaciones (ISTE y NCREL) en tres documentos que incluyen estándares relacionados con las prácticas de profesores y alumnos en el área del uso de tecnología en la enseñanza y el aprendizaje, y las destrezas que necesitarán los alumnos para funcionar en el Siglo XXI.
He aquí su propuesta resumida:
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Todos los docentes deben estar preparados para cumplir con los siguientes estándares e indicadores de desempeño:

I. Operaciones y conceptos tecnológicos
Los docentes demuestran una sólida comprensión de las operaciones y conceptos tecnológicos.

Los docentes:
· Demuestran poseer comprensión, habilidades y conocimientos básicos acerca de los conceptos relacionados con la tecnología (según se describen en los Estándares de Tecnología Educativa para Estudiantes de la ISTE URL: );
· Demuestran un aumento continuo de sus conocimientos y habilidades tecnológicas, que les permite mantenerse al día en relación a las tecnología actuales y emergentes.

II. La planificación y el diseño de los entornos y experiencias de aprendizaje
Los docentes planifican y diseñan con eficiencia entornos de aprendizaje y experiencias apoyados por la tecnología.

Los docentes:
· Diseñan oportunidades de aprendizaje que utilizan estrategias pedagógicas asistidas con tecnología para apoyar las diversas necesidades de los alumnos y que son apropiadas para su nivel de desarrollo.
· Aplican nuevos conocimientos derivados de investigaciones recientes sobre enseñanza y aprendizaje con tecnología al momento de planificar entornos y experiencias de aprendizaje.
· Identifican y localizan nuevos recursos tecnológicos y evalúan su veracidad e idoneidad.
· Planifican la administración de recursos tecnológicos dentro del contexto de las actividades de aprendizaje.
· Planifican estrategias para guiar los aprendizajes de los alumnos dentro de un entorno enriquecido por la tecnología.

III. La enseñanza, el aprendizaje y el curriculum
Los docentes implementan planes curriculares que incluyen métodos y estrategias para aplicar la tecnología como forma de maximizar el aprendizaje de los alumnos.

Los docentes:
· Promueven experiencias de aprendizaje que utilizan la tecnología para abordar los temas incluidos dentro de los estándares de contenido y de los estándares de tecnología para estudiantes;
· Utilizan la tecnología para apoyar estrategias de aprendizaje centradas en el alumno, que contemplan las diversas necesidades de los estudiantes;
· Aplican la tecnología para desarrollar la creatividad y las habilidades de orden superior de los estudiantes;
· Gestionan actividades de aprendizaje en un entorno enriquecido por la tecnología.

IV. Evaluación
Los docentes utilizan la tecnología para facilitar una variedad de estrategias de evaluación efectivas.

Los docentes:
· Aplican la tecnología en la evaluación del aprendizaje de las distintas asignaturas utilizando diversas técnicas de evaluación.
· Utilizan los recursos tecnológicos para recoger y analizar datos e interpretar y comunicar los resultados, con el fin de mejorar las prácticas educativas y maximizar el aprendizaje de los alumnos.
· Aplican múltiples métodos de evaluación para determinar el uso apropiado de los recursos tecnológicos por parte de los alumnos en su aprendizaje, comunicación y productividad.

V. Productividad y práctica profesional
Los docentes utilizan la tecnología para aumentar su productividad y mejorar su práctica profesional.

Los docentes:
· Utilizan los recursos tecnológicos para embarcarse en el aprendizaje permanente y en el continuo desarrollo de su actividad profesional;
· Se valen de la reflexión y la evaluación continua de su práctica profesional para tomar decisiones acerca del uso de la tecnología como forma de apoyar el aprendizaje de los estudiantes;
· Utilizan la tecnología para aumentar la productividad;
· Utilizan la tecnología para comunicarse y colaborar con colegas, padres y la comunidad en general, con el fin de nutrir el aprendizaje de sus alumnos.

VI. Aspectos sociales, éticos, legales y humanos
Los docentes comprenden los aspectos sociales, éticos, legales y humanos relacionados con el uso de la tecnología desde PK a 4º Medio, y aplican esta comprensión en la práctica.

Los docentes:
· Enseñan y sirven como ejemplo en la aplicación de las prácticas legales y éticas relacionadas al uso de la tecnología;
· Utilizan los recursos tecnológicos para permitir y facilitar el aprendizaje de alumnos de diversos entornos culturales, características y habilidades;
· Identifican y utilizan aquellos recursos tecnológicos que apoyan la diversidad;
· Promueven un uso sano y seguro de los recursos tecnológicos;
· Facilitan el acceso equitativo de todos los estudiantes a los recursos tecnológicos.

Campaña Un Computador por Niño


SITIO OFICIAL http://www.ucpn.cl/

4/19/2007

NUEVO ROL DEL PROFESOR FRENTE A LAS TIC

EL NUEVO ROL DEL PROFESOR FRENTE A LAS TIC (Tecnologías de la Información y Comunicaciones).
Francesc Busquets, creador del software Clic, una plataforma que permite realizar ejercicios de ordenación, de relación, completar textos, etc. -igual que los que se hacen en un cuaderno, pero con la ventaja de poder incluir sonidos e imágenes y tener una evaluación inmediata de las respuestas- reflexiona sobre la relación docente-alumno frente a la tecnología. Sostiene que lo ideal sería poder dejar de considerar las TIC como algo excepcional en la actividad escolar, aunque sea difícil.
Actualmente, se afirma que el uso de las TIC en la educación ha cambiado el rol del profesor frente a sus alumnos: desde tener un mayor control sobre los contenidos del aprendizaje, a ser un guía por la travesía de los contenidos. Esto significa que la labor docente ha perdido algo importante o ha dejado al descubierto la "esencia" del profesor.
Respecto a esto, Francesc Busquets afirma que el papel del educador en la sociedad del conocimiento debe consistir básicamente en acompañar, orientar y ayudar a descubrir. “En etapas anteriores de nuestra historia quizá tenía sentido pensar en un itinerario rígido de conocimientos y pautas de pensamiento que los profesores transmitían a los alumnos, pero en el mundo actual resulta mucho más valiosa la adquisición de destrezas informacionales (saber encontrar información significativa) que la acumulación de contenidos”, dice.¿Cuál debe ser la función del docente que asume la tecnología como parte de la realidad de la escuela?
Lo ideal sería poder dejar de considerar a las TIC como algo excepcional en la actividad escolar. Que ‘lo normal’ fuera que tanto nosotros como nuestros alumnos utilizáramos un editor de textos o de imágenes para realizar nuestros trabajos y apuntes, que Internet fuera un lugar al que ambos acudimos recurrentemente en busca de información, que los alumnos nos preguntaran a menudo '¿cómo se hacía eso cuando no había computadoras?'. Para que eso sea posible hay que superar dos obstáculos: la disponibilidad técnica de recursos (computadores, redes, líneas de comunicación) y la inercia en nuestra praxis docente. Es imposible que las TIC sean algo normal en la escuela mientras sigan siendo algo excepcional en la vida cotidiana de los educadores. No todos los alumnos aprenden de la misma forma ¿Cómo pueden ayudar las TIC a segmentar tales aprendizajes?
Una de las ventajas de los recursos que nos ofrecen las TIC es su versatilidad y capacidad de adecuación a necesidades diversas. Las herramientas permiten la atención individualizada y en algunos casos parecen diseñadas específicamente con este objetivo. Lo difícil es conocer todas las posibilidades y utilizar en cada caso el recurso más apropiado para cada alumno o grupo de alumnos, y tener tiempo y posibilidades de evaluar objetivamente el grado de obtención de los objetivos propuestos.


Muchos creen que usar las TIC significa abandonar el uso del libro ¿Qué experiencia tiene en el uso combinado de medios tecnológicos y textos impresos?
El libro y las publicaciones en papel son, por ahora, recursos insubstituibles: manejables, ligeros, económicos (al menos en comparación con otros soportes), durables y sin consumo de energía. El abandono del papel impreso sólo estaría justificado si en el futuro apareciera un dispositivo con estas propiedades que fuera capaz de aportar nuevas funcionalidades, igual que el papel arrinconó al pergamino y éste a las tablas de arcilla. ¿Es previsible una evolución entre escuela y TIC (incluyendo los medios de comunicación) en la que se produzca entre ellas una identificación de lenguajes, como la que en buena medida ya se da entre unos medios y otros?
Lo importante es que la escuela no viva de espaldas al mundo, sino inserto en él. No se trata de seguir las modas y tendencias que marcan el consumismo, intentando adaptar el lenguaje escolar a una supuesta ‘modernidad’, sino de aprender de las estrategias de comunicación de los medios para conectarse mejor con los alumnos.
(Fuente: Educarchile)

1/08/2007

COMPUTADOR DE LOS 100 DOLARES.

Hoy tuve una experiencia que no pensé que ocurriría tan pronto... Tuve la oportunidad de tener en mis manos el famoso OLPC (One Laptop Per Child) o como lo conocemos por estos lados: El láptop de 100 dólares.

Esta maravilla apareció de la mano de Eduardo Silva a quien conozco personalmente, quien es un joven chileno de Valparaíso que participó trabajando para Google en el desarrollo de aplicaciones para este importante proyecto de Nicholas Negroponte.
Pero que es el OLPC ? Bueno en resumen consiste en proveer a los gobiernos de computadores económicos, potentes, conectados y resistentes, enfocados a la educación. Esto por que soñamos con un futuro cercano donde TODOS los niños de este país tengan acceso permanente y libre a un computador personal, es decir, que posean uno para su uso personal y lo utilicen como una herramienta para potenciar su educación y contribuir al crecimiento del país.

¿Se imaginan si cada estudiante tuviera uno? y a esto le sumamos las redes WiMax que se instalarán en Chile este año... ¿cómo sería la educación que está a la vuelta de la esquina?

Les tengo una buena y una mala noticia.
La Mala: Negroponte ofreció en su momento al Ministro de Educación de la época (Sergio Bitar) la oportunidad de comprar estos computadores, y la visión (o más bien la no visión) del ministro se reflejó con un "no gracias". Brasil, Argentina y ahora último Uruguay ya compraron y le llegan este año.

La Buena: Hay personas que a pesar de las malas decisiones del pasado están afanadas en que estas máquinas lleguen a Chile, por ejemplo el Senador Fernando Flores quien gracias a sus contactos y amor por Chile se ha comprometido a traer algunos miles al país.

Estos computadores, están a la venta para gobiernos o grandes instituciones como el BID, ya que la unidad mínima de venta es de 1.000.000 de unidades. Esto es fundamental para lograr precios bajos: grandes volúmenes, sin intermediarios y con software libre , esto es viene con Linux, es decir libre del pago de licencias. por lo que nos conviene aprender como profesores el sistema operativo Linux SI o SI.

A pesar de que es conocido como el láptop de 100 dólares, estas maquinitas se comercializarán a un valor unitario cercano a los 150 dólares e irán bajando de precio progresivamente. No solo eso, Intel está trabajando en su propia versión y los chinos también, por lo que no se extrañen cuando en el 2010 puedan adquirir computadores personales por 50 dólares ($28.000).

Para que lo conozcan un poco mejor, aquí les dejo un video conde Carlos Verdugo conversa con Eduardo y nos cuenta con lujo de detalles cuales son las características de esta pequeña maravilla.
Algunas personas se comprometieron a implementar OLPC en Chile, pero aún esas instancias no se han llevado a cabo, oficialmente Chile NO está participando del programa de OLPC y sinceramente espero que pronto esto cambie.

Pero aclaremos, para evitar el revuelo: "trajeron el primer prototipo de OLPC a Chile y pronto traerán más", cosa que aun NO está clara, por el momento hay ideas y buenas intenciones por parte de algunas personas, espero que esto se haga una realidad y Chile oficialmente pudiera ingresar al proyecto, porque recuerden que NO estamos hablando de regalar laptops baratos a niños, sino que IMPLEMENTAR UNA FORMA DE EDUCAR DISTINTA, OLPC es un PROYECTO EDUCATIVO, NO una fundación que se dedica a desarrollar laptops baratos.
Algunas personas se comprometieron a implementar OLPC en Chile, pero aún esas instancias no se han llevado a cabo, oficialmente Chile NO está participando del programa de OLPC y sinceramente espero que pronto esto cambie.
Espero haber dejado en claro, en ningun caso ha sido la intención el desmerecer la fuerza de algunos por lograr traer este programa a Chile, yo apoyo 100% a OLPC pero como debe ser: UN PROYECTO EDUCATIVO

1/02/2007

ESTE SI QUE BAILA

Estos son 6 minutos cargadísimos de calidad. Se trata de una presentación en vivo de Judson Laipply, el bailarín mas chistoso que existe. Su repertorio tiene bailes de música tan variada como Elvis, twist, Bee Gees, Village People, Kung-fu Fighting, Grease, AC/DC, Michael Jackson, un oompa loompa, Mr. Roboto, breakdance, baile egipcio, Billy Idol, Vanilla Ice, MC Hammer, Apache, Chumbawamba, What is Love?, baile cowboy, Macarena, NSync, Eminem, Outkast.. en fin. Este tipo es capaz de entrar a la fiesta mas aburrida de la noche y convertirla en la mas prendida.


Los Simpson.

Realmente no soy un fanatico de los Simpson pero me agradan sus excentricidades de esta caótica familia. Los Bundy en Cartoon si los pudiéramos describir de alguna manera. Lo que me extraña es que están considerados como dibujos animados para mayores de 14 años en otros países y acá en Chile se emite para todo expectador dejando muchas veces a nuestros niños sin entender muchos de sus gags.